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加强课程建设与教学改革,打造现代职业教育实用性人才
发布时间:2015-10-23
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  10月20日,为了学习贯彻《国家中长期教育发展规划纲要(2010-2020)》精神,加快推动职业教育专业建设和课程教学改革步伐,充分整合资源,搭建课程教材平台,广州市创业就业促进会与中国人民大学出版社联合在广州市南洋理工职业学院召开了“职业教育课程建设和与教学改革研讨会”,我校曾衡军书记出席了此次会议,教务处处长助理任启随同参加。

职业教育改革

  主办方陈文冠院长在研讨会上致辞,他谈到,“现代职业教育不能脱离学生兴趣、水平和行业的发展来制定课程教材,不能闭门造车。”广州市科协企事业联络部梁高锋副处长对陈院长的改革职业教育教材编写思路表达了支持意见,并表示,科协也将积极参与本次教材改革活动。

   随后,中国人民大学出版社教育分社罗海林社长与广州市创业就业促进协会欧阳俊辉副会长分别介绍了出版社的概况、教材开发思路以及广州市创业就业促进协会概况。

  最后,广东技术师范学院王川教授为大家讲授了《职业院校课程建设的理论探讨》并回答了现场提问。王川教授讲到,“职业院校老师上课应该侧重讲实践知识而非理论知识,我们不能在黑板上开机器,也不能在教室里种庄稼,决定学生可持续发展的主要因素不是他们掌握了多少理论知识,而是他们未来的就业平台、兴趣、意愿和职业生涯规划。”王教授还指出,我们目前仍开设了很多理论课,授课过程中以什么方式把知识呈现给大家很重要,由于读图时代的学生不爱看纯文字的课本、课件,因此多结合案例来讲授或者多花时间和心思做PPT,是很有必要的。另外,王教授还讲到,“以前的案例课程、模块课程、项目课程、CBE能力本位,最终都没有成为我们国家精品课程评审的标准,目前更认可的理论是工作过程系统化。工作过程是完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序,是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统,尽管工作的方式、内容、方法、组织、工具均会发生变化,但完成工作任务的六个步骤——资讯、决策、计划、实施、检查、评估,则相对固定。学生通过基于工作过程的不断学习,学到了具有普适性的工作思路,随着学习的不断深入,所能完成的工作任务越来越多,越来越综合,于是学生的职业行动能力培养目标得到实现。” 

职业院校

  此外,培训期间,曾书记还在主办方教务处刘处长的陪同下,参观了学院的学生创新创业基地,交流了关于学生创业创新教育的想法。

  曾书记在研讨会后表示,“职业教育课程建设与教学改革对于促进学校专业课程教学向更深层次的方向进行改革和发展、提高学校整体的课程教学质量有着重要的作用,其最终目的是为了提高职业教学质量,提升学生的专业水平。我校一直以来都十分重视职业教育课程建设与教学改革,并把它作为一项长期工作常抓不懈。经历了研讨会上的“头脑风暴”,我们对如何建设、如何改革的认识,又进一步加深了,改革的方向也更为明确,相信下一步的工作也将更有成效。”

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