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【培训感悟】广东省技工院校金属加工专业骨干教师培训有感
发布时间:2016-6-6
阅读次数:880
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  近期,我参加了由省厅技工教育管理处和德国汉斯•赛德尔基金会主办的全省技工院校金属加工专业骨干教师培训班,培训的主要内容是技工学校课堂教学的计划、组织、实施和评价。

【刘双全】
本科,高级讲师,高级技师。发表论文多篇,自编校本教材《紧固件制造基础》。从事机电、电工、计算机课程教学30余年,有着丰富的教学工作经验。
【教育感言】
教育是个慢功夫,欲速则不达。

  培训班上倡导的技工教育理念主要有行动导向、项目教学、小组工作、学生主体、教师主导和有效课堂,十分符合金领技校的育人理念之一:通过活动,全面提升学生能力。

  我在课上了解到,德国的双元制教学模式与中国的校企合作办学模式的区别主要在于:德国企业先招学徒,在企业技能培训半年,再由企业将学徒送到技校学习相关课程。企业主要负责技能训练,技校负责文化课、专业基础课、专业课的教学,教学主要采用行动导向课、项目教学法,学生通过看、做、说、听来完成知识能力的提高。

  参加培训,加深了我对技校教学的一些理解:教师更重要的工作是根据教学大纲、教学计划,搜集项目,设计场景情境,组织学生课内学习活动。在活动中,学生分组搜索收集信息、计划、组织、实施、评价学习活动,在过程中提升各方面能力。改变教师一言堂,缺少学生互动或者学生只做不说、不做展示、不做评价的单边单向单一的教学模式,改变学生单一听讲的学习行为,在情境体验、场景活动中,通过看、做、说、听完成知识技能能力的提高。通过有效教学,提高教学质量,提升技工教育的社会影响力。

与德国技工教育专家交流技工教育教学方法

分组讨论发言

获得的德国汉斯·赛德尔基金会培训证书

与德国技工教育专家合影

培训班合影

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